مشکلات و اختلالات ریاضی و درمان آن

 آسیب پذیری های عمده در مطالعه

بارها از والدین دانش آموزان شنیده ایم که : ” فرزندان ما مطالعه می کنند و وقت زیادی هم صرف آن می نمایند ، اما بازده کار آنان متناسب با زمان مطالعه آنها نیست.” به راستی چه معمایی درکاراست که حاصل زحمات طاقت فرسای دانش آموزان را بر باد می دهد ؟ عمده ترین آسیب های مذکور عبارت اند از :

بلند خوانی در مطالعه

یکی از عوامل آسیب زا در مطالعه که از عمر مطالعه می کاهد،بلند خواندن مطالب کتاب و محتوای دروس است.حال سوال این است که چرا بلند خواندن به مطالعه مطلوب آسیب می رساند ؟ در پاسخ به این سوال باید گفت که اگر چه بلند خواندن در سال اول ابتدایی امری ضروری است ، زیرا می خواهیم از صحت و سقم مطالبی که فرزندمان می خواند مطلع شویم ( اگر کودکی دچار اختلال در خواندن باشد برای اطلاع یافتن از نحوۀ خواندن او تا مدتی که اختلال وی کاهش جدی نشان دهد به این روش ادامه داد .) ، اما در مورد سایر دانش آموزان می توانیم صامت خوانی را از کلاس دوم دبستان به آنها بیاموزیم و رفته رفته آنان را به صامت خوانی تشویق کنیم . چرا که وقتی کودکی بلند بلند می خواند ، ماهیچه ها و فک او مدام حرکت می کند ، تارهای صوتی پیوسته منقبض و منبسط می شود واین همه فعالیت او را خسته می کند و از مطالعه وی می کاهد . بعلاوه او پس از یک ساعت بلند خوانی ، حسابی خسته می شود و این خستگی های مکرر ، در او زدگی نسبت به مطالعه را ایجاد می کند . در ضمن پس از ساعتی بلند خواندن دانش آموز سخت بر انگیخته و عصبی می شود و به محض بروز مشکل و بهانه ای قشقرق به راه می اندازد. اما دانش آموزپس از یک ساعت صامت خوانی دارای آرامش روانی است و کمتر در محیط خانه دردسر آفرینی می کند . علاوه بر این در خانه های کوچک ، سرو صدای ناشی از بلند خواندن علاوه بر آزاری که برای خود فرد ایجاد می کند ، دیگران را نیز دچار عصبانیت و پر خاشگری می کند زیرا یکی از علتهای پرخاشگری ، سر وصداست . حال آنکه کمتر ایجاد مزاحمت می کند و دیگران را کمتر می آزارد.از سوی دیگر بلند خواندن موجب کاهش سرعت فرد در مطالعه می گردد،در صورتی که صامت خوانی سرعت فرد را در مطالعه افزایش می دهد.به تعبیر دیگر اگرزبان و دهان به دنبال کلمات می گردد چشم از روی آنها پرواز می کند . از طرف دیگر صامت خوانی در فضاهای مختلف میسر می باشد ، مثلاً در مترو و در کنار دیگران می توان مطالعه کرد، اما فردی که دارای عادت بلند خوانی است ، نمی تواند در بسیاری از فضاها مطالعه کند ، زیرا حضور دیگران و آزرده شدن آنها ، مانع بلند خوانی است . بلند خوانی به تارهای صوتی _ به ویژه به تارهای صوتی دختران _ بیشتر آسیب می رساند. و حال آنکه صامت خوانی ، از آسیب رسانیدن به تارهای صوتی پیشگیری می کند .

مطالعه کردن در حین راه رفتن

شکل دیگری که در مطالعه دیگران دیده می شود این است که آنان در حین مطالعه ، راه می روند . بارها به هنگام عبور از پارکها شاهد این صحنه بودهایم که دانش آموزان سال آخر دبیرستان یا داوطلبان ورود به دانشگاه در حالی که راه می روند مطالعه می کنند . به هر حال راه رفتن و مطالعه کردن موجب بروز مشکلات عدیده ای می شود که در این جا به بررسی آنها می پردازیم.

• ایجاد خستگی زود هنگام
• کاهش زمان مطالعه
• کاهش تمرکز

بی وقفه خواندن

وقتی از دانش آموزانی که بی وقفه درس می خوانند می پرسیم چرا چنین کاری می کنند ؟ می گویند ما وقت کم داریم و نمی توانیم استراحت کنیم . این گونه دانش آموزان ، زمان استراحت کردن را به معنای زمان از دست رفته می دانند و نه فرصتی برای تمدد اعصاب و افزایش بازدهی . به راستی باید به آنان تفهیم کرد که فعالیت و کار وآسایش باید در کنار یکدیگر باشند . همان گونه که ارسطو فیلسوف معروف یونانی بر این امر تاکید می ورزید [1].  او در واپسین روزهای زندگانی می گوید :”چون فرصتی برای آموزش دادن نیست ، پس دلیلی هم برای ماندن نیست.”[2]  به هر حال باید با ارائۀ مثالهای ملموس به شاگردان تفهیم کرد که استراحت فرصت مناسبی برای دست یافتن به آرامش و زمان خوبی برای کاهش فشارهای روانی ناشی از کار و خستگی است.

 تعریف یادگیری چیست؟

یادگیری را به اختصار ” تغییر رفتار” گفته اند و در تعریف مفصل آن چنین آمده است : یادگیری عبارت از تغییرات نسبتاً پایداری است که در رفتار بالقوه شاگرد از طریق تجربه به فهم امور بپردازد. صاحبنظران تفاوتهایی را بین فهمیدن و حفظ کردن یا بین تعلیم و تربیت قائل شده اند .

عدم افزایش ساعت مطالعه همرا با افزایش سنوانت تحصیلی

عامل دیگری که موجب آسیب زایی در مطالعۀ شاگردان می گردد این است که به رغم افزایش سنوات تحصیلی ، بر میزان مطالعۀ آنان افزوده نمی شود ، حال آنکه دانش آموزان برای دست یافتن به موفقیت در امر تحصیل و نیز برخوردار شدن از مطالعه ای خوب و مناسب باید متناسب با افزایش حجم کتابها و نیز دشواری آن ها هر سال بر میزان مطالعۀ خود بیفزایند . در دورۀ دبستان ضرورت افزایش زمان مطالعه را می توان با روی هم قرار دادن کتابهای امسال و سال گذشته و مقایسۀ ارتفاع آنها به شاگرد نشان داد . او که در دورۀ عملیات عینی به سر می برد ، به راحتی قادر به درک این معناست . هم چنین        می توان اندازه گرفتن ارتفاع کتابها را به خود دانش آموزان واگذار کرد ، تا بدین ترتیب به درکی دقیق دست یابند ، نکتۀ دیگری که باید بدان عنایت داشت این است که مطالب از دورۀ نوجوانی به بعد ، حالت انتزاعی پیدا می کند، زیرا نوجوان در دورۀ عملیات صوری (انتزاعی ) به سر می برد و قطعاً برای درک این مطالب ، نیاز به صرف وقت بیشتری دارد تا بتواند به خوبی آن را فراگیرد. این امر نیز با ظرافت خاصی به شاگردان تفهیم گردد و اگر در فهم این  این امردچار مشکل باشند  می توان بر سطح دشواری مطالب کتابها تاکید کرد و نیاز به زمان بیشتری برای فراگیری را مطرح نمود.

[1] . نگاهی به فلسفه آموزش و پرورش ، ص 63
[2] . ماجراهای جاودان در فلسفه، ص 63